TALLER D'ESCRIPTURA: EL QÜESTIONARI PROUST

La tasca creativa d'avui consisteix en elaborar un qüestionari, basat en el de Proust, de 21 preguntes, i fer-li a un familiar molt proper (progenitors (pare o mare), avis, tiets, germans grans, cosins, etc). 
En el document de text hauràs d'adjuntar una fotografia de l'entrevistat i buscar un disseny adequat i atractiu. També caldrà que facis una introducció de la persona entrevista explicant qui és, quants anys té, a què es dedica i quina relació té amb vosaltres)
El treball durà per títol QÜESTIONARI + EL VOSTRE COGNOM) ja que us l'haureu inventat vosaltres.

Les preguntes hauran de ser de collita pròpia (inventades) tot i que ens pot servir d'inspiració les que hem respost, i ens han de servir per conèixer més profundament l'entrevistat/ada. Aquí teniu un document amb més preguntes per inspirar-nos. Cliqueu AQUÍ

Data d'entrega: divendres 10-1-20 PENJAT AL CLICKEDU- ENTREGA DE TREBALLS
Format: PDF. Verdana 12. Interliniat 1.5. Penjeu-lo en pdf

El qüestionari Proust

Les preguntes estan estretament relacionades amb la curiositat, amb l'interès de conèixer alguna cosa. De fet, la finalitat última de tota pregunta és obtenir algun tipus d'informació que no posseïm en aquests moments. Podem dir, doncs, que és com una clau que obre la porta al coneixement. 

Les preguntes són una eina molt poderosa perquè, com si es tractés d'una llanterna, tenen la capacitat de dirigir el focus de la nostra atenció, i perquè el tipus de preguntes que fem condiciona sempre el tipus de respostes que donem. Per exemple, en el curs d'una conversa, no és el mateix preguntar sobre quins temps farà o què hi ha per dinar, que preguntar sobre quins són els nostres sentiments o sobre les nostres creences.

En el primer cas parlarem de coses més “superficials” i en el segon cas de coses més “profundes”.

A l’hora de fer una pregunta també és molt important la manera de fer-la. Per exemple, si volem convidar algú a una festa, és molt diferent preguntar “Vindràs, oi?” que “Que vols venir?”. En el primer cas, fem una certa pressió per obtenir la resposta que volem, mentre que en el segon cas deixem més marge perquè l'altra persona respongui el que vulgui.

També podem tenir en compte la distinció entre preguntes tancades i preguntes obertes. Les primeres són aquelles que poden ser contestades d’una manera molt breu, mentre que les segones conviden a una resposta més àmplia i extensa. Per exemple, una pregunta tancada podria ser “T'ha agradat, l'excursió?”, mentre que una d’oberta podria ser “Què t'ha semblat, l'excursió?

De les preguntes se n'han dit moltes coses al llarg de tots els temps. Per exemple, Immanuel Kant, un dels filòsofs que gaudeix de més renom, va dir pels volts del segle XVIII que “la major part dels nostres problemes no deriva de les respostes equivocades que donem, sinó de les preguntes incorrectes que plantegem”.

                                 FRANSESC J.FOSSAS, Cavall Fort num. 1088

L'allau_U.4

Fes un resum complet d'aquest curtmetratge d'animació i després la teva interpretació personal (entre 90 i 100 paraules)

Passos a seguir:
- Primer estructureu les idees que voldreu exposar i feu un esborrany (o a la llibreta o document de text)
- Després podeu escriure-ho en un document de text.
- Reviseu la puntuació.
- Passeu-li el corrector ortogràfic. 
- Reviseu els accents diacrítics.
- Feu una darrera lectura i milloreu els aspectes d'expressió escrita que calgui.
- Publiqueu-ho a comentaris amb ANÒNIM i poseu-hi el vostre nom i curs a sota a la dreta.

ENDAVANT!!!!!!!

DATA LÍMIT D'ENTREGA: DIVENDRES 13 DE DESEMBRE

Els sons vocàlics tònics i àtons

Tot i que a nivell ortogràfic només tenim cinc vocals, des d'un punt de vista fonètic, en CATALÀ CENTRAL en tenim vuit.

a) Sabries explicar el perquè d'aquest fenomen?

b) L'accent gràfic hi té alguna relació?

La fonètica és una disciplina que estudiaràs més endavant, però et recomano que facis un cop d'ull a aquesta presentació clicant AQUÍ o bé consultar aquests apunts clicant AQUÍ

I per fer exercicis de la vocal neutra pots clicar AQUÍ (Hi ha 15 exercicis)

I exercicis de la o/u àtones, fes-ho AQUÍ (Hi ha 17 exercicis)

UNICORN DE GRAMÀTICA

I per veure el solucionari, podeu clicar AQUÍ

CONTROL U.2-3

Benvolguts alumnes, el temari del control de la unitat 2-3 és el següent:

COMPRENSIÓ LECTORA
- Tipologies textuals: El text conversacional (la conversa telefònica i el correu electrònic) i el text narratiu (el microrelat i l'acudit)

ESTUDI DE LA LLENGUA

- L'accentuació i l'accent diacrític
- Repàs de categories gramaticals
- Els sons vocàlics tònics i àtons
- Confusions ortogràfiques I
- Mots homòfons i homògrafs

DATA DEL CONTROL: DIMECRES 4-12-19

TALLER D'ESCRIPTURA: EL MICRORELAT

Benvolguts alumnes, iniciem una nova tasca d'escriptura creativa. Aquesta consistirà en fer un microrelat.
Comptarem amb les classes del dimecres 20 i divendres 22 per planificar-lo, escriure'l i revisar-lo.

Per fer la tasca haureu de seguir els següent passos:

1. Observa detingudament les fotografies de la carpeta del  del vostre grup (estan al final de l'article). La fotografia triada et servirà de punt de partida d'inspiració per a fer el teu microrelat. 
2- Tria una fotografia i descarrega-te-la al teu ordinador
3- Inicia la fase de planificació  (triar el tema, els personatges, fer l'esbós del plantejament, nus i desenllaç, el temps històric, el temps de la narració, el lloc, el tipus de narrador)
4- Inicia el procés d'escriptura i ves revisant sobre la marxa. 
5- Revisa l'ortografia i l'expressió escrita i, sobretot, no oblideu el nom i curs a baix a la dreta.

6- Tria del títol del microrelat. Recorda que el títol és significatiu en aquest tipus de relat.

Data d'entrega: dimecres 27-11-19  
(Imprès en un full. No cal que poseu la fotografia triada si no voleu. És opcional)
Format: Verdana 12. Interlinat 1.5. Entre 1 pàgina i 2 (sense la fotografia)

GRUP Elisabet
GRUP Marina
GRUP Ferran

Recordeu les pautes que el llibre de text ens dona (pàg. 53)

ACUDITS

El curs passat, un parell de companys vostres van  inventar-se un parell d'acudits lingüístics. Recordem-los:

1- QUÈ ÉS UNA TÒNICA SENSE GAS?

R.C

2- QUÈ LI PASSA A UN PRONOM FEBLE QUAN VA AL GIMNÀS? 

Ll. S

I encara un tercer, aquest trobat a les xarxes.

Només els estudiants de llengua catalana podran entendre'l

TASCA CREATIVA:

- Inventar-se un acudit de temàtica relacionada amb la llengua. Aquest pot contenir text i imatges (si vols).

- Penjat al Clickedu abans del divendres 13-12-19

CATORZE MICRORELATS (MOLT CURTS) DE PERE CALDERS

CATORZE MICRORELATS (MOLT CURTS) DE PERE CALDERS

1. Nota biogràfica
Em dic Pere i dos cognoms més. Vaig néixer abans d’ahir i ja som demà passat. Ara només penso com passaré el cap de setmana.

2. Història castrense
Si els hagués manat de saltar per la finestra, ho haurien fet gairebé amb alegria, perquè hi confiaven cegament.
Fins que un dia els ordenà que saltessin per la finestra, i aleshores desertaren tots, perquè un home que disposa coses així no és de fiar.

3. Discreció
Van convidar-lo a pensar i digué que no volia donar molèsties, que ja pensaria a casa.

4. El mirall de l’ànima
No ens havíem vist mai, enlloc, en cap ocasió, però s’assemblava tant a un veí meu que em va saludar cordialment: ell també s’havia confós.

5. L’exprés
Ningú no solia dir-li a quina hora passaria el tren. El veien tan carregat de maletes, que els feia pena explicar-li que allí no hi havien hagut mai ni vies ni estació.

6. Miratge
L’altre dia, mentre m’afaitava, vaig descobrir-me una altra cara. I no m’era pas desconeguda, s’assemblava a la d’un veí meu que no puc veure, un home insuportable amb el qual ens barallem a cada pas. Des d’aleshores em tinc mania i m’odio, ja no em puc quedar sol amb mi mateix.

7. Obcecació
Entre anar al cel o quedar-se a casa, va preferir això darrer, a desgrat del poder de la propaganda contrària, i del fet que a casa seva hi havia goteres i moltes i molt variades privacions.

8. De quan les bèsties parlaven
«Hi ha una tendència excessiva a afalagar les femelles. S’ha parlat molt de la gallina, i gens de mi, que sóc el gall dels ous d’or.»

9. Falsa modèstia
Afirmava que ell era molt senzill, sense reparar que tenia la complicació de tothom, amb una anatomia interna composta de moltes i molt meravelloses peces.

10. Copyright
Algú m’ha fet a mi i he estat venut. Mai no he pogut saber qui ha cobrat els drets ni si he estat un bon o un mal negoci.

11. Ars poètica
Li va sortir una rima preciosa, d’aquelles que poden salvar un poema. Però havia nascut vídua, abandonada de parella que la justifiqués, i es va quedar sola a final de ratlla, sense que cap llei mètrica acudís al seu socors. Si no s’hi troba remei, coses així ens amargaran la vida.

12. No se sap mai
De les quatre rodes del cotxe, n’hi havia una que girava al revés. Però era la bona, perquè provava d’allunyar-se d’una corba que ens va desmanegar a tots.
 
13. Val més no tocar-ho
Es va realitzar. Al final, després de grans esforços i sacrificis, ho va aconseguir.
I el que són les coses: es veu que no valia la pena, perquè tothom coincidí a dir-li que estava molt millor en la seva etapa de projecte.

14. Qüestions de tràmit
Van dir al reu que tenia el dret d’una última voluntat, però ell respongué que passava, perquè no s’entendrien pas.

I quin us ha agradat més?

Els 15 accents diacrítics (amb vídeo reivindicatu i tot)

L'IEC (L'Institut d'Estudis Catalans) va aprovar una reforma de l'ortografia catalana durant el 2016 que va entrar en vigor l'any passat.
Un dels canvis més significatius ha estat l'elimimació de gran part dels accents diacrítics. La mesura ha generat polèmica entre col·lectius de filòlegs, si bé és cert que la mesura no serà prescriptiva fins d'aquí cinc anys.

La youtuber Leopolda Olda (Leo) en fa una paròdia anomenada Torneu-nos els accents. Gaudi-la!


Així doncs, el llistat definitiu queda de la següent manera: 

Pràctiques d'accentuació

- 16 exercicis d'Enxaneta.info
- Agudes, planes i esdrúixoles

La polisèmia i l'homonímia

HOMONÍMIA

Propietat de la llengua per la qual dues paraules comparteixen un mot amb diferent significat

Ex; dur (Adj)- dur (V)- portar

Hi ha dos tipus d'homonímia:

1) MOTS HOMÒGRAFS

Es pronuncien diferent i s'escriuen igual

Ex: tinc un moc al nas (o tancada)

Em moc cada dia en metro (o oberta)

2) MOTS HOMÒFONS

Es pronuncien igual i s'escriuen diferent

Ex: vena/ bena

- Se'm marca molt la vena del braç (vas sanguini)

- M'han posat una bena

EXERCICIS:

- Activitat 1

- Activitat 2

- Activitat 3

APUNTS PER AMPLIAR EL TEMA

Confusions ortogràfiques I

A/ HA

A:

Preposició

- Sóc a casa

- Anem a jugar

- Se'n va a París

HA:

3a p sing. del present d'indicatiu del verb HAVER que s'utilitza com a auxiliar en les formes verbals compostes

- Ha arribat tard (ell) Si ens referíssim a la 1a p diríem he arribat tard, o has arribat tard (2a p)

RECORDA: Si es pot substituir per la paraula HAVIA hem d'escriure HA

Ex: Ha vingut- havia vingut

O / HO

O:

Conjunció. Separa, fa la tria entre dos o més elements

Ex:

- dos noms: Ho portaran en Marc o la Laia

- dos adjectius: És salat o és dolç?

- dos oracions: Riu o plora?

- dos adverbis: Ho fa bé o malament

HO:

Pronom feble. Substitueix un element que ja coneixem o que ha aparegut abans

Ex:

- Faràs el que et vaig dir?

- No, no ho faré

- Què et passa?

- Ja t'ho vaig explicar

I/ HI

I:

Conjunció. Uneix dos o més elements de la frase.

- dos noms: Han d'entregar la llibreta en Marc i la Laia

- dos adjectius: La Katnis és forta i valenta

- dos oracions: Vam acomiadar-se i es van fer un petó

- dos adverbis: Ho fa bé i amb cura

El correu electrònic

1. Definició

El correu electrònic (en anglès e-mail, o email) es refereix al sistema que permet redactar, enviar i rebre missatges utilitzant sistemes de comunicació electrònica, no solament de text, sinó amb tot tipus de documents (documents, fotografies, sons, vídeos,...).a través de la xarxa. 

La majoria del correu electrònic es transmet a servidors que treballen amb el protocol SMTP (Simple Mail Transfer Protocol). Pot ser de caràcter privat, empresarial o institucional.

2. Elements d'una adreça de correu

Per poder enviar enviar un correu a una altra persona, ambdues haurem de tenir una adreça de correu electrònic. Aquesta adreça l'ha de donar un proveïdor de correu, que són qui oferixen el servei d'enviament i recepció. Aquest procediment podem fer-lo des d\'un programa client de correu - resident al nostre ordinador - o des d\'un lloc web.

2.1 Adreça de correu

Una adreça de correu electrònic és un conjunt de paraules que ens identifiquen a l'hora d'enviar i rebre correu. Cada adreça és única i pertany sempre a la mateixa persona. 

El que hi ha a la dreta de l'arrova és precisament el nom del proveïdor que dóna el correu, i per tant l'usuari no ho pot canviar. D'altra banda, el que hi ha a l'esquerra depèn de l'elecció

Els 15 accents diacrítics (amb vídeo reivindicatiu i tot)

L'IEC (L'Institut d'Estudis Catalans) va aprovar una reforma de l'ortografia catalana durant el 2016 que va entrar en vigor l'any passat.
Un dels canvis més significatius ha estat l'elimimació de gran part dels accents diacrítics. La mesura ha generat polèmica entre col·lectius de filòlegs, si bé és cert que la mesura no serà prescriptiva fins d'aquí cinc anys.

La youtuber Leopolda Olda (Leo) en fa una paròdia anomenada Torneu-nos els accents. Gaudi-la!


Així doncs, el llistat definitiu queda de la següent manera: 

Comunicar-se sí, però com?

Creus que ara ens comuniquem més i millor que abans?

Rúbrica d'avaluació de textos creatius

Benvolguts alumnes, la tasca d'avui consisteix en valorar textos dels vostres companys i, més concretament, els diaris personals que vareu escriure en grups al final de la unitat anterior.
Per analitzar un text creatiu cal tenir present els següents aspectes de les propietats del text:

- ADEQUACIÓ

El text s'adequa perfectament a la situació comunicativa pel que fa al tema, al registre, al propòsit o a la finalitat. El text correspon al què es demana. 

Per exemple, si fem un text biogràfic com un diari personal, el text lliurat té les pautes d'aquest tipus de text (1a persona, llenguatge adequat a l'edat del narrador, data a l'inici de cada dia, to sincer i proper, etc)

- COHERÈNCIA
El text és coherent, ja que el contingut és adient amb el propòsit; és lògic i s'ajusta a la informació que s'espera. La informació està organitzada de forma clara i els paràgrafs estan distribuïts de forma lògica i ordenada.
Per exemple, en el cas d'un text creatiu, una errada de cohesió és aquella que cometem quan barregem temps verbals i el lector ja no entén quan ha succeït l'esdeveniment narrat.
Un text que li manca coherència és un text que costa de llegir perquè no s'entén. 

ISIDRE ESTEVE ÉS ENTREVISTAT PER ALBERT OM A EL CONVIDAT

- Quin aspecte t'ha cridat més l'atenció d'aquesta entrevista?
Pots comentar-ho, com sempre, en mode anònim a COMENTARIS.

I per accedir al solucionari i corregir les ACTIVITATS COMPETENCIALS pots clicar AQUÍ

TALLER D'ESCRIPTURA: EL DIARI PERSONAL

Benvolguts alumnes, la tasca creativa consisteix en escriure, per parelles, un diari personal inventat.

PASSOS A SEGUIR:

- Pensar i decidir abans de posar-vos escriure els elements dels vostre diari personal. Fer un mini esquema amb aquest elements de la narració. Un text ben planificat sempre funciona millor.

1. Personatge: Qui és? Com es diu? Quants anys té? Com és la seva personalitat? Què el preocupa? Què o qui li agrada? Què sent? Com és el seu dia a dia? Quins altres personatges hi apareixeran? Hi ha algun antagonista?
2. Lloc on es desenvolupa l'acció. País i ciutat o població. Els noms que hi apareguin hauran d'estar-hi relacionats.
3. Època històrica. Si decidiu situar el vostre text en una altra època, informeu-vos bé per evitar anacronismes
4. Temps de l'acció. Durant quants dies, setmanes o mesos transcorre l'acció.

TINGUES PRESENT QUAN ET POSIS A ESCRIURE: 
· Anotar cada dia la data. 
· Abans de començar a escriure, reflexionar sobre les experiències del dia del vostre personatge
· Anotar en un full tot el que ha sigut important o significatiu del seu dia.
 · Decidir si cal explicar els fets seguint l’ordre temporal en què han succeït o segons la importància que han tingut per ell o ella.
· Prestar atenció a la correcció ortogràfica i gramatical. 
· Utilitzar, quan calgui, el diccionari general de la llengua catalana o un de sinònims


DATA D'ENTREGA: dimecres 23 d'octubre 
(Penjat al Clickedu abans de les 20h)

Format: Verdana 12, interlinat 1.5. 
Extensió: Entre una pàgina i mitja i tres. 
NO US OBLIDEU DE POSAR-HI ELS VOSTRES NOMS

CONTROL U.1

Benvolguts alumnes, el temari pel proper control és el següent:

- Tipologia textual: La narració. Textos biogràfics (el diari personal i l’auca). (Pàg. 13)

- Estudi de la llengua:

• Vocals en contacte. Hiat, diftong, sinalefa i elisió (Pàgs. 18-19-20-21)
• Separació sil·làbica, síl·laba tònica i àtona, accentuació.

- Expressió escrita

- Comprensió lectora

• DATA DEL CONTROL: dimarts 15 d'octubre

• MATERIALS DE REPÀS

- Mapa de conceptes de les vocals en contacte
- Mapa de conceptes dels textos biogràfics

• ACTIVITATS U.1 (+ SOLUCIONARI)

- ACTIVITATS D'AMPLIACIÓ
- ACTIVITATS DE REFORÇ

L'AUCA

Bon dia benvolguts artistes, podeu descarregar-vos la presentació clicant AQUÍ

 Recursos digitals

• La paret de les auques
• El Rimador

Data d'entrega

• Dimecres 25-9-19

Avaluació de l'aula

• Per obtenir un AE (Assoliment Excel·lent) l'auca ha de seguir aquestes pautes:
• ADEQUACIÓ
• L'auca entregada és un text biogràfic que correspon exactament al que es demana
• Té el format adequat (6 vinyetes en format horitzontal)
• Té un títol
• VISUAL I PLÀSTICA
• Hi ha uniformitat visual, o sigui, les vinyetes tenen la mateixa mida, el cos de la lletra és similar i els dibuixos tenen el mateix estil.
• El dibuix és elaborat i està ben acabat 
• LLENGUA
• Tots versos rimen i ho fan amb rimes variades
• Tots els versos tenen el mateix número de síl·labes
• No hi ha faltes d'ortografia 
• Els versos tenen sentit i es relacionen bé amb el dibuix

• RÚBRICA D'AUTOAVALUACIÓ DE L'AUCA

Que me'n recordi, Laia Noguera

Laia Noguera – Que me’n recordi

 Retornar els deutes de seguida. 

Recordar que és difícil aguantar-me. 

Mesurar les paraules.

 Donar les gràcies, demanar perdó. 

Pensar en els pares

 d'aquesta persona i de l’altra. 

Saber que m’equivoco, 

que no es pot ser perfecte.

 Escoltar quan em parlen. 

Dir bon dia i adéu

 sabent que el temps i la distància no existeixen, 

i l’odi s’evapora tot solet. 

Saber dir prou, saber dir encara. 

Regalar el millor tall.

 Esperar-me una mica. 

Ser conscient de cada mentida, cada abús, 

de cada petit robatori que cometo,

 de l’orgull que imprimeixo en el que escric. 

Donar les gràcies, demanar perdó.

 Pensar en els pares

 i agrair les persones que m’aguanten. 

Qüestionari

1. Quin és el tema d'aquesta poesia. Explica la teva resposta

2. Busca la paraula clau de cada estrofa per tu.

3. Hi ha alguna figura retòrica? Quina? (Si et cal busca informació amb el portàtil)

4.Ordena les estrofes d'aquesta poesia segons el grau d'importància per tu.

5. Allarga el poema amb dues estrofes més mantenint la temàtica i estil d'aquesta poesia.

BENVINGUT CURS 19-20

Presentació de l’assignatura i del mestre

Treballarem amb:

- Llibre de text

- Plataforma digital

- Blog educatiu

- Llibreta

Avaluació contínua i per competències.

5 Blocs:

- EXPRESSIÓ ORAL

- EXPRESSIÓ ESCRITA

- COMPRENSIÓ ESCRITA

- ESTUDI DE LA LLENGUA

- APRENDRE A APRENDRE

9 unitats al curs (3 per trimestre)

- Amb un projecte interdisciplinar per unitat

Entrega de treballs

- Penjats al Clickedu (amb algunes excepcions)

Lectures d’un llibre socialitzat 
- L'aventura de Saïd, Josep Lorman

-L'última feina del Sr. Luna, Cèsar Mallorquí
Lectura voluntària d'un segon llibre socialitzat 

Participació al concurs de Sant Jordi ESO

I més, molt més..... però de moment, us deixem amb la darrera cançó de Txarango.

Bon curs per tothom!

p

Paraules de comiat

Nosaltres, ben mirat, no som més que paraules,

si voleu, ordenades amb àvida arquitectura

contra el vent i la llum,

contra els cataclismes,

en fi, contra els fenòmens externs

i les internes rutes angoixoses.

Ens nodrim de paraules

i, algunes vegades, habitem en elles,

així en els mots elementals de la infantesa,

o en les acurades oracions

dedicades a lloar l'eterna bellesa femenina,

o, encara, en les darreres frases

del discurs de la vida.

Tot, si ho mireu bé, convergeix en nosaltres

perquè ho anem assimilant,

perquè ho puguem convertir en paraules

i perduri en el temps,

el temps que no és res més

que un gran bosc de paraules.

I nosaltres som els pobladors d'aquest bosc.

I més d'un cop ens hem reconegut

en alguna antiquíssima soca,

com la reproducció estrafeta

d'una pintura antiga,

i hem restat indecisos

com aquell que desconeix la ciutat que visita.

Però la nostra missió és parlar.

Donar llum de paraula

a les coses inconcretes.

Elevar-les a la llum amb els braços de l'expressió viva

perquè triomfem en elles. 

Tot això, és clar, sense viure massa prop de les coses.

Ningú no podrà negar que la tasca és feixuga.

Miquel Martí i Pol

ELS PRONOMS FEBLES

• Activitats del llibre de text proposades:
• Pàgs. 184-185- Exercicis 1, 2, 3, 4, 5 i 6.
• Pàg 186-187- exercicis 1, 2, 3, 4, 6 i 10
• SOLUCIONARI UNITAT 10

• Activitats digitals proposades:
• EXERCICIS DE SUBSTITUCIÓ PRONOMINAL

• Dossier extra (teoria i exercicis)

I si voleu veure la cara divertida dels pronoms febles podeu veure un gag del programa televisiu Polònia de fa uns anys.

XÈNIA TENS UN WHATSAPP

EL TEXT INSTRUCTIU:LA RECEPTA ESTRELLA DE LA TEVA FAMÍLIA

Els textos instructius tenen com a finalitat donar les instruccions precises perquè puguem aprendre a fer una cosa seguint, de manera ordenada, tots els passos necessaris.

Característiques dels textos instructius

- Estructura ordenada per passos: sovint es presenta en forma esquemàtica i ordenada amb números (1, 2, 3), punts o guions.
- Ha de ser esquemàtic i concís. L’esquematisme consisteix a presentar uns continguts destacant-ne les línies principals, mitjançant les paraules imprescindibles. No calen adjectius ornamentals.
- Llistat d’elements, peces o ingredients: sovint van acompanyats d’il·lustracions per facilitar-ne la identificació, principalment quan es tracta de màquines o aparells.
-  Abundància de fórmules instructives: s’agafa, agafeu,, heu d’agafar…
- Il·lustracions, esquemes o fotografies que complementen les instruccions i les fan més comprensibles. 

Recursos lingüístics
- Forma impersonal: Es col·loquen dues fitxes al mig del tauler… 
- Perífrasis verbals d’obligació: Heu de col·locar… / Cal col·locar… Futur:    Col·locareu… / Col·locaràs… 
– Imperatiu: Col·loca o col·loqueu; obre o obriu, endolla o endolleu… 

Trobem textos instructius a: 

• Normatives
• Normes de funcionament de màquines i aparells
• Regles dels jocs 
• Prospectes dels medicaments 
• Receptes de cuina

PROJECTE: LA RECEPTA ESTRELLA DE LA TEVA FAMÍLIA

- Recolliu per escrit una recepta que es cuini a casa vostra i que us agradi especialment. Pot ser un entrant, un primer, un segon plat o bé uns postres.

Presentareu la tasca impresa en un DIN A-4 i amb fotografies que exemplifiquin el procés i el resultat final. Podeu fer el disseny que considereu més oportú, però sempre seguint les pautes que té qualsevol text instructiu.

Us animem a que porteu el vostre plat i així en podrem fer un tast.

I qui s'atreveixi......POT FER UN VÍDEO!!!!!!!

Data d'entrega: dilluns 3-6-19

I a continuació us mostrem una recepta molt particular ;)