Grups de música en català

Us atreviu a identificar els grups de música que s'amaguen darrere aquestes emoticones?
Com sempre a COMENTARIS.

LLENGUA VIVA I CONFINADA

NEOLOGISMES, MANLLEUS I BARBARISMES

Les llengües incorporen constantment unitats lèxiques noves. I ho fan mitjançant procediments diversos: modificant elements preexistents (derivació, composició, habilitació) i adaptant elements d’altres llengües (manlleus)

Un neologisme és una unitat lèxica nova (des del punt de vista formal o semàntic) creada en una llengua per les pròpies regles de formació de mots o manllevada a una altra llengua.

Per exemple, seria un neologisme la paraula xat, forma adaptada ortogràficament de l’anglès chat; així com també ho seria el mot sinònim tertúlia, en l’accepció que significa el “fet de comunicar-se diverses persones interactivament i en temps real a través d’Internet”.

L’organisme que s’encarrega de la normalització dels neologismes catalans és el Termcat.

Un manlleu és una unitat lèxica que passa d’una llengua a una altra i s’hi integra. Des del punt de vista de la llengua que ha “prestat” la unitat, parlem de préstec lingüístic.

Per exemple, el mot “soprano” és un “manlleu” del català a l’italià i és un “préstec” de l’italià al català.

El barbarisme és un element lingüístic d’origen estranger que no es considera assimilat a la llengua pròpia. Podríem dir que el barbarisme és un manlleu innecessari i, doncs, incorrecte.

"ORRORS HORTOGRÁFICS" I ESTRUCTURES INCORRECTES

• S’ha anat------------------------------- Se n’ha anat
• Hi han----------------------------------- Hi ha (sempre és singular)
• Tinc que ...---------------------------- He de...
• Dona’m un petó -----------------------Fes-me un petó
• Em dono compte ----------------------Me n’adono
• Pel matí, per la tarda-----------------al matí, a la tarda
• Pensar amb...------------------------pensar en
• Em dóna igual----------------------- m’és igual
• Lo ----------------------------------- el (‘lo’ no existeix)
• Hem rento-----------------------------em rento (pronom, “jo em rento”)
• Em cantat----------------------------hem cantat (verb haver +  participi)
• Els demés----------------------------els altres
• En mig-------------------------------enmig
• Desde -------------------------------des de
• És (pronom)------------------------ es (equival al castellà ‘se’: es renta-se lava)
• Provar un aliment-------------------- tastar un aliment
• No t’escolto -------------------------- no et sento
• Sentar-se ------------------------------asseure’s
• No tinc res que dir----------------------no tinc res a dir
• Ningún ----------------------------------cap

I ja de nivell «dramàtic:

PUES (DONCS) BUENO (BÉ) I VALE (D’ACORD)

INFORMA’T. NOTÍCIES I ENLLAÇOS RELACIONATS

- La influència d’internet accelera noves paraules

- Els nous neologismes (article)

-Elsnous neologismes del 2018 (vídeo)

- Canvi climàtic i animalista: els nous neologismes del 2019

- Les 10 paraules més boniques en català

ESTIMA EN CATALÀ!

Tradicionalment, des del S.XV, la diada de Sant Jordi és el dia dels enamorats a Catalunya.
Al costum de regalar una rosa roja, se li va afegir el de regalat també un llibre, des que se'l va fer coincidir amb el  Dia Internacional del Llibre que commemora la mort de Miguel de Cervantes i William Shakespeare.

ORIGAMI LOVERS!

- FES LA TEVA ROSA MODEL VALERIE VANN, és la de la fotografia.
I per fer-la pots veure aquest vídeo que ho explica pas a pas. És més senzill del que sembla...

Avui, des del LECTURES I ESCRITS, volem plantejar-vos una enquesta per saber quina és per vosaltres la millor cançó d'amor en català dels últims temps. La trobareu a la part superior dreta. Valoreu tant la lletra com la música i VOTEU LA MILLOR CANÇÓ D'AMOR PER VOSALTRES.

Endavant, buscadors de melodies!
I AFEGIU A COMENTARIS LES VOSTRES PROPOSTES, SI US PLAU.

La llista proposada és aquesta:
- Boig per tu, Sau
- Volcans, Buhos
- Sense tu, Terapia de shock
- El far del sur, Sopa de cabra
- Compta amb mi,  Txarango
- Les teves pigues, Doctor Prats
- Je t'aime, Anna Roig i l'ombra de ton chien
- T'estimo molt, Lax n'Busto
- Una cançó que em parla de tu, Els Catarres
- Al mar, Manel
- Que tinguem sort,Lluís Llach
- Paraules d'amor, Joan Manuel Serrat

DES DE LA FINESTRA_Confinament

CONTEXT

Aquests dies de confinament segur que heu mirat moltes vegades a través de la finestra. Què hi veieu? Un tros de cel blau? Les cases retallades o les finestres i balcons dels veïns? Potser unes muntanyes de fons? I si mireu avall? El carrer mig buit? Els arbres del carrer? I si ho feu quan es fa fosc i apareix la llum artificial?

Molts artistes han treballat a l’entorn de les finestres ja que aquests elements arquitectònics són molt suggerents perquè fan visible des d'un lloc un altre lloc, són com una frontera que comunica el dins i el fora, el que és privat del que és públic. També ens emmarca i limita la percepció i a vegades ens dona punts de vista privilegiats.

Com que encara ens queden unes setmanes de confinament, us proposem utilitzar les finestres per fer dues tasques diferenciades: una d’expressió escrita i l’altra, fotogràfica.

Comencem! 

TASQUES

1. Expressió escrita_ Descripció d’un paisatge

- Fer una descripció del paisatge que veus des de la finestra o el balcó de casa teva. Afegir-hi tres fotografies del paisatge fetes a diferents hores del dia.

- Fer l’escrit en un document odt (Verdana 12, interlineat 1,5)

- Entre 90 i 100 paraules aproximadament.

- Tituleu el text DES DE LA MEVA FINESTRA

- Signeu el treball abaix a la dreta

- Entregar-lo amb pdf amb el títol Des de la meva finestra_el vostre nom

- Entrega de treballs: Data límit- DILLUNS 20 a les 22h 

Recorda que...

Un text descriptiu presenta, explica detalladament, precisa com són les persones, els animals, els objectes, els llocs, els ambients... Sovint les descripcions formen part d’altres textos.

En un text descriptiu s’utilitzen: verbs en present o en imperfet, mots de significat precís (com els substantius), adjectius que afegeixen qualitats a la realitat descrita, comparacions, etc.

Per fer una bona descripció de paisatges, cal seguir els passos següents:

a. Observar amb atenció allò que es vol descriure

b. Seleccionar les coses observades que considerem més importants.

c. Estructurar i ordenar la informació. Buscar adjectius que s'acostin a les seves qualitats.

d. Redactar la descripció de manera clara, coherent i amb un vocabulari entenedor i precís.

e. Revisar l’ortografia del text, consultant diccionaris en-línia i conjugadors verbals. Revisar, també, la construcció del text i el sentit general.

• RECURSOS DIDÀCTICS:

- La descripció tècnica i literària (presentació pp)

(NOMÉS CAL LLEGIR LA TEORIA. LES ACTIVITATS NO CAL FER-LES)

2. Fotografia el paisatge des de la teva finestra

Les finestres són espais privilegiat per observar. Molts fotògrafs han aprofitat la visió que tenien des de la seva finestra per realitzar sèries fotogràfiques. Us proposem fer un seguit de fotografies des de la vostra finestra utilitzant la càmera d’un mòbil, per capturar el pas del temps i tot allò que pugueu observar.

Ens hem inspirat en una activitat de Fotografia en curs, aquí hi podeu trobar moltes referències de fotògrafs i d’altres alumnes.

Podeu seguir aquests passos i tenir en compte els següents consells:

1. Trieu una de les finestres de casa vostra.

2. Traieu el cap per la finestra i observeu què hi veieu mirant en totes direccions. Mireu com la llum varia segons el moment del dia i de la meteorologia.

3. Ara feu el mateix exercici mirant a través de la càmera del mòbil per buscar enquadrament suggerents.

4. Proveu de fer vàries fotografies en hores diferents del dia

5. Fotografia el mateix enquadrament en diferents dies i moments del dia, per veure els canvis en l’escena però també, els canvis de llum o els canvis meteorològics. També pots fotografiar el teu paisatge de nit.

6. Esborreu les fotografies que no us agradin i reserveu les fotografies que tinguin més valor documental.

7. Fer-ne una tira o un muntatge Poseu les fotos una al darrera de l’altra formant una seqüència. Afegiu-les al document de la descripció

Des de la meva finestra

Enllaç fotografies fetes per alumnes d’altres instituts

- Fotografia en curs, Institut Montserrat, http://www.fotografiaencurs.org/ca/content/des-de-la-finestra-2

- Fotografia en curs, IES Rosalía de Castro, Santiago de Compostela, http://www.fotografiaencurs.org/ca/content/des-de-la-finestra-12

- Fotografia en curs, Institut Moisès Broggi, http://www.fotografiaencurs.org/ca/content/des-de-la-finestra-6

Vídeo-diari emocional (projecte interdisciplinat Llengua catalana/ Expressió)

CONTEXT ACTUAL

En aquesta àrea, les properes dues setmanes farem un projecte transversal que compren llengua catalana i expressió. Es tracta, de donar sortida al munt d’emocions noves que, segur, tots plegats estem sentint. Son dies de canviar les nostres rutines i de descobrir què és realment prioritari per nosaltres.

Venen temps de molts aprenentatges vitals i emocionals que ens marcaran per sempre. «Res tornarà a ser igual» he llegit en moltes reflexions, aquests dies. De fet, no sabem si aquesta afirmació és certa o no, el que sí que sabem és com ho estem vivint ara mateix i com ens estem sentint. Practicarem L’AQUÍ L’ARA

DESCRIPCIÓ DEL PROJECTE:

Es tracta de fer una mena de vídeo-diari emocional del confinament que reculli les vostres emocions. El fem en vídeo perquè és més espontani. Tot hi val, sabeu que «el que passa a Expressió es queda a Expressió» i ha de ser una eina per vosaltres, per abocar-hi el que us calgui per poder estar millor. Només el veuré jo i seré súper respectuosa, confieu en mi, si us plau.

Es tracta d’anar-vos gravant en vídeo en algun moment del dia explicant com us sentiu, què heu après, alguna alegria del dia, preocupació, neguit, il·lusió, pensament....o l’emoció que sigui.

Tot el que us vingui de gust explicar estarà bé. No hi ha respostes correctes i incorrectes en el creixement personal, hi ha la resposta de cadascú.

Per tant, keep calm, no us estresseu gens amb aquest projecte perquè us ha de servir per alliberar-vos una mica i no carregar-vos més. Hi haurà de temps fins després de Setmana Santa per entregar-lo i el podreu fer més o menys llarg segons us vingui de gust ( i si algú necessita més marge, en parlem tranquil·lament)

Per veure la fitxa de la proposta completa cliqueu AQUÍ  (També està penjada al suro de l'assignatura d'expressió del clickedu)

LA TIRA CÒMICA (humor en temps de confinament)

Una tira còmica és una narració seqüencial breu que es desenvolupa a través d'unes poques vinyetes (normalment d'1 a 4, en posició horitzontal). Són obra d'un dibuixant (o bé d'un dibuixant i un guionista) i es publiquen periòdicament en diaris, revistes i pàgines d'Internet.

La tira, si bé pot seguir un fil argumental que es desenvolupa a través de diverses tires, ha de tenir una estructura que permeti el seu funcionament de forma autònoma tant en el format clàssic de plantejament, nus i desenllaç, com si forma part d'un relat més àmpli

 Es considera que la sèrie Mutt and Jeff de Bud Fisher, fou la primera tira diària de la història, que es va començar a publicar de forma seriada al San Francisco Chronicle el 15 de novembre de 1907, si bé amb anterioritat ja havien aparegut històries de poques vinyetes en format horitzontal, com A. Piker Clerk de Clare Briggs, o diverses vinyetes del dibuixant Caran d'Ache.

Mutt and Jeff

En el format de tira s'han editat les aventures de personatges com Dick Tracy, Tarzan, Flash Gordon, The Pantom, Mandrake o Prince Valiant

Portades de còmics clàssics d'aventures

Normalment s'associa la tira còmica amb el format de la tira amb creacions humorístiques a causa de l'èxit de personatges com Popeye, Barney Google, Snoopy, Mafalda, Andy Capp, Mutts, Calvin & Hobbes 

EL FOTOPOEMA (Tasca voluntaria)

Benvolguts, el fotopoema és un dels gèneres amb el que podem participar en el concurs de Sant Jordi a l'escola Grèvol.

Què és un fotopoema?

- És un muntatge fotogràfic amb una poesia (o fragment d'ella)

- La fotografia ha d'estar feta per vosaltres tot i pot tenir retocs fotogràfics o filtres.

- Podem fer un muntatge amb diverses fotografies. 

- Ha de constar el nom del poeta/essa.

- Data límit :
dilluns 30 de març

TASCA VOLUNTÀRIA

Penjat al Clickedu
                     

TALLER D'ESCRIPTURA: EL MICRORELAT

Benvolguts alumnes, iniciem una nova tasca d'escriptura creativa. Aquesta consistirà en fer un microrelat.
Comptarem amb les classes del dimecres 20 i divendres 22 per planificar-lo, escriure'l i revisar-lo.

Per fer la tasca haureu de seguir els següent passos:

1. Observa detingudament les fotografies de la carpeta del  del vostre grup (estan al final de l'article). La fotografia triada et servirà de punt de partida d'inspiració per a fer el teu microrelat. 
2- Tria una fotografia i descarrega-te-la al teu ordinador
3- Inicia la fase de planificació  (triar el tema, els personatges, fer l'esbós del plantejament, nus i desenllaç, el temps històric, el temps de la narració, el lloc, el tipus de narrador)
4- Inicia el procés d'escriptura i ves revisant sobre la marxa. 
5- Revisa l'ortografia i l'expressió escrita i, sobretot, no oblideu el nom i curs a baix a la dreta.

6- Tria del títol del microrelat. Recorda que el títol és significatiu en aquest tipus de relat.

Data d'entrega: dimecres 27-11-19  
(Imprès en un full. No cal que poseu la fotografia triada si no voleu. És opcional)
Format: Verdana 12. Interlinat 1.5. Entre 1 pàgina i 2 (sense la fotografia)

GRUP Elisabet
GRUP Marina
GRUP Ferran

Recordeu les pautes que el llibre de text ens dona (pàg. 53)

EL HIT DE L'ACCENT

2ESO- EL HIT DE L'ACCENT

1) OBJECTIU DEL PROJECTE: Treballar cooperativament amb l'objectiu de trobar una manera lúdica de recordar les normes d'accentuació i gaudir del procés. Fer la lletra d'una cançó  que ens ajudi a recordar les normes d'accentuació (sobre una base musical establerta)  i posteriorment fer un videoclip.

2) PASSOS A SEGUIR

a) Repartir entre els membres del grup els següents rols segons les habilitats de cadascú.

- Director/a: S'encarrega de tenir una visió global del projecte i controlar el temps de treball del projecte. També és qui es comunicarà amb els professor/a i  s'assegura que els grup hagi seguit les instruccions

- Montador/a: S'encarrega de fer el muntatge definitiu del videoclip. La seva tasca és més de post-producció.

- Director/a artístic (part musical): S'encarrega de dirigir els assajos de la part musical i preparar una coreografia si fa falta.

- Director/a artístic (part storyboard): S'encarrega d'elaborar l'storyboard.

*Els grups de 5 poden afegir una persona de suport.

Totes les decisions han d'estar consensuares pel grup

b) Buscar una cançó que us agradi la melodia  a continuació busqueu la lletra original de la cançó que heu triat i passeu-la a un document word i analitzeu quina estructura sil·làbica té. Penseu que la lletra que us inventeu haurà de tenir la mateixa estructura.

c) Escoltar-la diverses vegades per conèixer a fons la melodia que té

d) Escriure la lletra de la cançó en català. Aquesta lletra ha d'explicar les normes d'accentuació i els accents diacrítics.

e) Començar a pensar com i on voleu gravar el vostre videoclip. 

• Podeu inspirar-vos veient una feina que van fer fa dos anys alguns dels vostres companys de cursos anteriors clicant AQUÍ
• També val la pena visualitzar una molt bona feina feta per uns escolars d'Andorra. Cliqueu AQUÍ 
  
  

f) Fer l'storyboard que és una eina imprescindible per fer gravacions i tenir clar quins plans s'utilitzaran

g) Gravar la cançó i el vídeoclip.
   Fer un muntatge definitiu

  (Poseu la lletra al videoclip)

Acudits lingüístics

El curs passat, un parell de companys vostres van  inventar-se un parell d'acudits lingüístics. Recordem-los:

1- QUÈ ÉS UNA TÒNICA SENSE GAS?

R.C

2- QUÈ LI PASSA A UN PRONOM FEBLE QUAN VA AL GIMNÀS? 

Ll. S

I encara un tercer, aquest trobat a les xarxes.

TASCA VOLUNTÀRIA:

- Inventar-se un acudit de temàtica relacionada amb la llengua. Aquest pot contenir text i imatges (si vols).

- Enviar-lo per mail al vostre professor/a de llengua.